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泉中闻知 ‖ 无锡市二泉中学“名师工程”之化学组活动

时间:2020-12-31 08:55:34 点击:

2020年11月30日下午,天一教育集团及区内各初中化学教师来到无锡市二泉中学研修学习,同时到来的还有无锡市教科院吴永才教授以及锡山区化学教研员魏爱民老师。顾丽娅老师就《第五单元——化学方程式复习课》展开了妙趣横生的课堂活动,随后魏爱民老师对这节课做了专业点评,吴永才教授讲授了《基于真实情境的初中化学主题教学设计》这一教学理念。


顾丽娅老师针对《第五单元——化学方程式复习课》给我们带来了精彩纷呈的课堂。《化学方程式》位于人教版九年级化学上册第五单元,作为承上启下的单元,它既联系了上单元的化学式和学习过的元素内容,又是学生化学学习中从定性到定量、从宏观到微观的衔接单元。这个单元的难度适中,但综合性强,需要学生对知识融会贯通。

作为复习课,顾丽娅老师并未选择传统的知识点——习题——知识点的就题讲题方法,而是非常巧妙地从“酒精”入手,联系今年疫情被广泛使用的酒精消毒,结合学生已有的知识内容和生活常识,整节课贯穿“酒精”这一线索,通过酒精的用途、组成、性质、来源等等,将第五单元的内容包括质量守恒定律、化学方程式的书写及意义、利用化学方程式的简单计算串联起来。

顾老师通过以下几个环节将酒精这一生活中常见的物质剖析透彻:

环节一:识组成。通过回忆蜡烛燃烧探究蜡烛组成的实验,先让学生设计实验方案,即通过点燃酒精灯,分别将冷而干燥的烧杯以及沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,观察现象。学生通过自己设计方案并执行方案更深刻的体会了化学实验探究的魅力,通过现象的观察,学生得到了酒精燃烧的产物有水和二氧化碳的结论。

实验的定性探究可以初步判断酒精含有的元素,但是氧元素并不能通过定性实验得到结论。随后顾老师给出数据,引导学生从定量的角度探究酒精中各元素组成。那么化学式又是怎样呢?一连串的问题抛出,将学生已有的知识思路更加清晰,利用质量守恒定律学生求得酒精的化学式,并能从宏观元素组成和微观分子构成得到更深层次的理解。已知酒精的化学式和燃烧产物,可不可以书写酒精燃烧的化学方程式呢?自然的衔接既符合了学生的学习逻辑,又顺其自然地复习了化学方程式的书写以及意义。

环节二:知用途。酒精在生活生产中有哪些用途呢?酒精作为生活中常见的物质,学生也能够说出常见应用:制饮料、做燃料、杀菌消毒。顾老师也顺着学生的思路,提出在做燃料时可能会发生不完全燃烧,通过微观示意图画出处理尾气的原理,从微观角度复习了化学方程式的书写。

环节三:溯来源。酒精的来源顾老师通过第一人称形象生动的给出了来自农业发酵、工业合成以及科技前沿发展,在丰富的信息中,学生复习了利用化学方程式的简单计算。

环节四:展未来。通过介绍我国率先发明煤制酒精的实例,在学习化学的同时,增加了学生的科学素养和社会责任感。整节课的明线是“酒精的一生”,实则暗线为第五单元质量守恒定律、化学方程式的书写以及利用化学方程式的简单计算,两条线并行,生动有趣,妙趣横生,知识性极强。

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魏爱民、吴永才指导点评

在对这节课点评阶段,魏爱民老师首先对这节课作出高度肯定,评价顾老师的课很新颖,虽然不用刻意讲目标,但是却落实了知识目标,让学生在新的情境中复习知识,培养了学生的能力和情感价值,整节课在最后又上升到价值层面,提高了立意。

随后吴永才教授提出《基于真实情境的初中化学主题教学设计》,对在座的老师提出复习课是要基于真实情境的实际问题的解决,做到温故而知新。吴教授肯定了两手抓的教学方法,一手抓真实情境,一手抓知识内容,并提出对深度学习的理解:实验探究、科学探究、科学研究。他还提出要有目标、由内容、有策略、有技术、有评价的深度学习。

最后吴教授总结,让教师处于“无知”的状态才能成为一名优秀的教师。

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