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泉中闻知 ‖ 天一集团校“卓越教师”项目之英语学科青年教师初中英语阅读课教学研讨

时间:2020-12-31 08:58:52 点击:

为加强与天一教育集团兄弟学校的交流与合作,积极探索英语教育教学的有效途径,努力提高英语课堂教学效率,推动天一集团“卓越教师”项目系列活动的开展,扩大二泉中学“名师工程”辐射作用,12月22日,4位集团校英语学科青年教师于崇真楼三楼合班教室进行同课异构。本次教学的主题是牛津英语初一上册7A Unit8 Reading(Ⅱ)。

江苏省中学英语特级教师杨广斌老师与部分英语教师一起观摩了四堂同课异构,并进行英语课程标准与初中英语阅读教学专题讲座。

课堂观摩

01

二泉中学钦梦斐老师,教学环节设计流畅自然,恰如其分,充分展示了高效课堂的自然本色。

钦老师以视频片段开场,吸引了学生兴趣。在师生互动中,钦老师带领学生以主持人视角理清Reading的文章脉络。随后,钦老师引导学生描述时装表演中各个模特的穿衣,将重要的语言结构穿插其中,避免了枯燥的语言点讲解。此后,钦老师创设情境,让学生“Be designers!”这一环节读写结合,培养了学生的思维能力和英语交际能力。课堂最后,钦老师通过“环保时尚”的拓展阅读,告诉学生什么是真正的时尚以及对待时尚的正确态度。

钦老师基本功扎实,课堂轻松活泼,课堂教育驾驭能力强,教学效果显著。

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02

东北塘中学叶锦秀老师,紧扣文章主题,在语言习得中对学生进行读写操练。

叶老师以 “Memory Test”导入,帮助学生复习本单元学过的知识。此后,叶老师创设情境,以圣诞节时装秀为切入点,引导学生思考 “How to be a host in a fashion show”这一问题。随后,叶老师以主持人Millie为例,通过at the beginning of the show、 during the show和at the end of the show三部分帮助学生初步了解如何成为主持人、并在讲解中插入文章重要的语言点,课堂设计精巧。叶老师重视课堂输出,让学生站在主持人的视角对两至三个模特进行穿衣描写。

叶老师的课堂让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练,形象而直观地突破了教学难点,突出了英语教学以听、说、读、写为主的能力培养。

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03

天一实验中学滕静老师,引人入胜的教学情境,使学生很快进入了学习状态。

滕老师 “Let’s talk about clothes”的课程内容设计与生活实际紧密相连,达到了英语教学口语化的目的,拉近了学生与文本的距离,培养了学生说英语的意识,用英语的能力。此外,滕老师通过 “What can we say about clothes?” 带领学生探讨了合理穿衣这一问题。滕老师还以 “Why do some students like school uniforms but others don’t?”这一问题为切入点,让学生自主设计校服,由此了解学生对时尚的态度。此后,腾老师引导学生探讨 “What is real fashion?” 告诉学生,时尚是自我表达的一种途径,升化了文章主题。

滕老师教学主题突出,设计合理。

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04

荡口中学华梦云老师,教态自然,基本功扎实,善于利用多媒体等教学手段创设生动活泼的语言情景,创设的情境生动自然,师生互动效果好。

华老师出“Look and Say”出发,帮助学生复习文章内容,锻炼了学生的口语表达能力。除外,华老师通过一场别出心裁的山村时装秀,引导学生用所学的知识描述山村模特的穿着,培养了学生的语言运用能力。此后,华老师抛出 “What can we do for the models?”这一问题,引导学生关爱山村儿童。这一环节的设计使学生既受到德育教育,又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂最后,华老师带领学生思考 “What is real fashion?”并与学生分享了自己的时尚态度——“True beauty comes from the inside; It is from your mind and from your heart.” 

华老师的课堂内容丰富,形式多样。微信图片_20201231090035.jpg

四堂同课异构展示完毕后,杨广斌老师结合专题讲座,再次强调现如今英语教师不能够仅仅满足于学科基础的教授,更要始终牢记英语学科的核心素养,重点培养学生的学习能力,最终真正实现学科育人的目标。

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学习感悟

非常有幸能听到来自不同学校老师对于reading2这个课型展开的同课异构,在平时的教学过程中,对于reading2我更多侧重于知识点的讲解,忽视了对于学生学习能力的提升。在这几堂课中,几位老师都围绕fashion这个单元主题,很好地把知识点结合到了具体的情境中,让语言在习得中进行操练,这种处理方式非常值得我学习。其次,几位老师在各自的课堂中也增添了课外的补充阅读材料,这也提醒了我,有时光是书本上的内容是不够的,教师可以适当地选择一些符合本单元主题的阅读材料给学生,进一步提升他们的学习能力。另外,我们也需要重点关注一堂课上学生最后的输出情况,可以用writing、interview等形式来考察学生本堂课收获了哪些内容。

——姚静老师


非常荣幸能现场观摩了Reading 2的教学,这对于我个人教学素养的提升极为有益。我就天一实验学校滕静老师的课谈谈我的感悟。按照传统的教学模式来说,这节课是注重文章中语言点的讲解,一般是按点讲解。而滕老师设置了一定的情境,将重要的语言点融入到具体的教学情境中,让学生真正在阅读中去学习。此外,她从单元整体着手,并联系到这单元的重点,如何选择合适的衣服和如何设计服装,将其融入到语言点的教学中,这些都值得我们去学习与思考。

——荣晓岚老师


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